Opettajuuden muutos ja eettinen ajattelu – Kättä pitempää eettisen ajattelun portfolion rakenteluun

Sivu sisältää otteen Leena Nuutilan (Haaga-Helia ammattikorkeakoulu) alkuperäisestä diamateriaalista tekstinä.

Mikä on eettinen portfolio? Mikä on portfolio?

Viitekehyksenä opetuksen ja erityisen tuen eettiset näkökulmat

• Persoonallinen kokoelma kuvia, papereita, videoita, multimediamateriaalia, suunnitelmia, tekstejä, palautteita, arviointeja jne.
• Väline, keino, menetelmä kehittää tekijänsä persoonallisuutta ja ammattietiikkaa eettisestä näkökulmasta
• Tuotos esim. opettajan- ja erityisopettajakoulutukseen liittyvät oppimiskokemukset, työparikeskustelut, opetuksen ja ohjauksen kehittäminen, päiväkirjamerkinnät jne.
• Uuden tai erilaisen ajattelun ja luomisen/kehittämisen kuvaus
• Eettisen kasvun ja oppimisen kuvaamisen ja näkyväksi tekemisen prosessi.

Ammatillisen erityisopettajan portfolio eettisten näkökulmien valossa

• Edistää tavoitteellista oppimista ja kasvua työskentelyprosessin aikana
• Konkreettinen väline tarkastella ja pohdiskella omasta työstä nousevia eettisiä opettajuuden tai erityisopettajuuden kysymyksiä
• Arvostaa opettajan/erityisopettajan työtä ammattina ja arvioida eettisten periaatteiden ja esim. vammaiskäsityksen merkitystä omissa valinnoissaan sekä yleisemmin opetus- ja ohjaustyön arjessa

Laajentaa näkökulmia mietintääsi

• Kehittää reflektiotaitoja sekä auttaa tunnistamaan eettisiä näkökulmia opetus- ja ohjaustyön arjessa
• Selkiyttää näkemään kokonaisuuksia > opiskelijalähtöistä ajattelua ja toimintaa omassa työssä
• Auttaa tiedostamaan ja tunnistamaan omia erilaisuuteen ja erilaisuuden kohtaamiseen liittyviä käsityksiä, asenteita, arvoja tai pelkoja.
• Auttaa soveltamaan ammatillisen opetuksen ja erityisopetuksen historian ja nykyhetken tietoutta, ajankohtaisia ammatillisen opetuksen/erityisopetuksen kysymyksiä jne.
• Auttaa pohtimaan ammatillisen opetuksen/erityisopetuksen tulevaisuuden haasteita oman työ kehittämisen suunnassa
• Pohjautuu ammatillisen opettajan/erityisopettajan ammattipedagogisiin osaamisalueisiin.

Portfolio eettisen kasvun tarkasteluna/prosessina

• Toimii sinun kasvun ja oppimisen kuvaamisen prosessina
• Mahdollistaa oppimisesi ja kehittymisesi tutkimiseen ja tarkasteluun suhteessa menneeseen, nykyiseen ja tulevaan
• Kuvaa juuri sinun työskentely- ja reflektointiprosessia sekä itsearviointiprosessia
• Tukee sinun kasvu- ja kehittymishaasteiden asettelua
• Juuri sinun näköinen persoonallinen kokonaisuus

Muistathan, että portfolion eettisessä suunnittelussa ja rakentamisessa on tärkeää

• Asettaa ja pohtia omia tavoitteitasi ja päämääriäsi opettajuuden/erityisopettajuuden eettisistä lähtökohdista
• Kerätä ja valikoida aineistoa/materiaalia koko prosessin ajan (hyödynnä myös verkkokurssin ideoita, materiaaleja)
• Päättää ja valita portfolioon sisältyvät eettistä toimintaa koskevat dokumentit ja tuotokset
• Arvioida omaa opettajuuttasi/erityisopettajuuttasi sekä eettistä kasvua ja kehittymistäsi > reflektoida kokemuksiasi matkan varrella
• Ratkaista ja nostaa näkökulmia omaan eettiseen kehittymiseen ja kasvuusi liittyvissä kysymyksissä
• Analysoida omaa arkityötäsi eettisistä näkökulmista ja tehdä siitä konkreettinen itsesi näköinen persoonallinen yhteenveto

Eettinen reflektiivisyys ja portfolio – ideointivinkkejä

• Tukee oman toiminnan ja kokemusten reflektiivistä tarkastelunäkökulmaa
• Tukee käsitystä omasta ajattelusta, uudesta ammattiidentiteetistä ja opettajksi/erityisopettajaksi kehittymisestä
• Mahdollistaa tarkastella, kontrolloida ja kehittää omaa ajattelua/tunneälyä
• Tukee tietoisuutta omasta erityisopettajuudesta
• Mitä pidän tärkeänä tai merkityksellisenä
• Mitkä ovat omaa toimintani ohjaavat arvot
• Mitkä asiat opettajan/erityisopettajan työssä minua pohdituttavat
• Näkemys itsestä yhteisön jäsenenä jne.
• Peili, katsotaan itseään sisäänpäin

Reflektiivinen eettisesti ajatteleva ammatillinen opettaja/erityisopettaja

• Tunnistaa, tiedostaa, mitä tekee, miten tekee ja miksi toimii niin kuin toimii
• On tietoinen omista kokemuksista, taustalla olevista arvostuksista ja omasta arvomaailmasta
• Tiedostaa tietojensa ja taitojensa kehitettäviä alueita ja myös vahvuuksia/voimavaroja
• Oppii näkemään ja arvioimaan laajempia kokonaisuuksia > Mitä on hyvä elämä?
• Tunnistaa normalisaation, integraation ja inkluusion periaatteet koulutuksen/palvelujen järjestämisen näkökulmasta ja osaa edistää niiden toteutumista
• Hyödyntää laatuajattelua omassa opetus- ja ohjaustyössä sekä kuntoutus- ja palvelujärjestelmiä kehitettäessä
• Soveltaa tietoutta eri kulttuurien suhtautumisesta esim. erilaisuus, vammaisuus, monikulttuurisuus jne.

Portfolio on konkreettisena osana opettajan- ja erityisopettajan opintoja

• Itsenäinen/työparin kanssa työskentely/suunnittelu
• Aineiston kerääminen ja oman ”portfolion” toteuttaminen
• Koottua aineistoa tarkastellaan ja analysoidaan sekä arvioidaan eri menetelmin pienryhmässä
• Portfolion luovutus ja aikataulu sovitaan erikseen oman ohjaajan kanssa.

Tsemppiä eettisen portfolion suunnittelun ja toteuttamiseen!

Vinkkilistaus ja kättä pitempää työskentelyysi

• Osallistu avoimin mielin verkkokurssin työpajoihin ja kurssin keskusteluihin
• Keskustele ja ideoi prosessia sekä portfolion sisältöä muiden opiskelijakollegoidesi kanssa.
• Tee suunnitelma omalle toteutustavalle ja työskentelylle
• Aloita portfolionideointi ja rakentaminen heti
• Seuraavanlaiset kysymykset voivat auttaa sinua työskentelyssä:
• Millaisia tavoitteita asetan itselleni:
  • Ajan käyttö
  • Oman kehittymisen tutkiminen ja tarkastelu suhteessa menneeseen, nykyisyyteen ja tulevaisuuteen: mitkä merkittäviä, arvokkaita kohtia juuri itselleni
  • Millaista opettajuutta/erityisopettajuutta tavoittelen
  • Millaista aineistoa ja materiaalia, valintakriteerit, valikoidun aineiston reflektointi
• Vaihda ajatuksia opiskelija- ja työtovereittesi kanssa

Vinkkejä:

Kauppi, A., Hanski, K., Nousiainen, R. & Lahtiranta, K. 2003. Arviointi pedagogisen kehittämisen välineenä.
Portfolioita verkossa. Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino.
Vanhanen-Nuutinen L. 2005. Portfolio oppimisessa ja sen arvioinnissa ja kehittämisessä. Teoksessa: Janhonen S, Vanhanen-Nuutinen L. 2005. Kohti asiantuntijuutta. Oppiminen ja ammatillinen kasvu sosiaali- ja terveysalalla. wsoy. Sivut: 57–72.
Hakkarainen, K. 2000. Oppiminen osallistumisen prosessina. Aikuiskasvatus, 20, 84-98. Artikkeli, Rauni Malaska, opettajan työn eettinen luonne http://ejbo.jyu.fi/articles/0201_3b.html
Värri Veli-Matti. 2004. Hyvä kasvatus – kasvatus hyvään. Dialogisen kasvatuksen filosofinen tarkastelu erityisesti vanhemmuuden näkökulmasta
Lindqvisti M. 2006. Auttajan varjo

Kirjoittaja:

Leena Nuutila, Haaga-Helia ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu

Sisältö päivitetty 2023.