Verkkopedagogiikka

Verkkoon, verkkoon!

Videot opetuksessa

Erilaiset opetusvideot elävöittävät verkkomateriaalia – tai saavat opiskelijan turhautumaan ja tylsistymään. Tässä pohdintoja opetusvideoista sekä opiskelijan että opettajan näkökulmasta katsottuna. Nämä pohdinnat on alunperin julkaistu  opintoblogissani sekä JAMKin verkkopedagogiikan suunnittelijoiden Suodatin-blogissa. Katso myös aiheesta pitämäni esitys Slidesharesta.

 

Videotyyppi 1

Opettaja seisoo kameran edessä, diat vaihtuvat taustalla.

  •  Plussat:

– Opettaja tulee lähelle opiskelijaa ja opiskelijalle tulee tunne, että ihmisiähän tässä ollaan.

– Jos opettaja on hyvä esiintyjä, on videota mukava ja helppo seurata

  • Miinukset:

– Jos opettaja ei ole luonnollinen esiintyjä, tulee helposti Tesvisio-fiilis

– Jos slaidit eivät ole tarpeeksi mielenkiintoisia tai asia esitetty jouhevasti, opettajan olemus vie päähuomion.

  • Huomioitavaa:

– Video ei saa missään nimessä olla liian pitkä. Max 5 minuuttia on järkevä pituus.

– Esitysgrafiikkaan on syytä kiinnittää huomiota. Ei ole mitään järkeä, että opettaja lukee ääneen samat asiat, jotka on lueteltu listapallukoiden avulla PowerPoint-esityksessä.

– Opettajan kokovartalovideon säästäisin ehkäpä esittelytarkoituksiin yms. promovideoihin.

 

Videotyyppi 2

Diat vaihtuvat, opettajan ääni taustalla selventää sisältöä.

  • Plussat:

– Opettajan olemus ei vie päähuomiota

– Asia korostuu

– Jos asia on tylsää, voi aina skipata dian ja siirtyä seuraavaan.

  • Miinukset:

– Jos opettajan ääni tai puhetapa eivät ole luonnollisia, päähuomio kiinnittyy epäolennaisuuksiin.

  • Huomioitavaa:

– Video ei saa olla liian pitkä

– Esitysgrafiikkaan on jälleen syytä kiinnittää huomiota.

– Esityksen sisältö kannattaa purkaa auki: mitä milläkin slaidilla on sisältönä? Mikä on videon ydin?

 

Videotyyppi 3

Asiantuntijan/Opettajan kertova esitys, diat sivuosassa. Jännittävin leikkauksin yritetään kohottaa tunnelmaa.

  • Plussat:

– Jos opettaja on hyvä esiintyjä, video on ammattimaisempi kuin keinotekoinen leikitään-uutistenlukijaa-viritys.

– Henkilökohtaisuus on läsnä: opettaja puhuu juuri opiskelijalle.

  • Miinukset:

– Liian nopsat siirtymät ja leikkaukset heikentävät huomiointia ja vievät sivupoluille.

– Opettajan maneerit korostuvat.

  • Huomioitavaa

– Slaidit on syytä pitää näkyvissä tarpeeksi pitkän ajan, jotta kaikenlaiset oppijat pysyvät mukana matkassa.

 

Videotyyppi 4

Asiantuntijavieraan haastattelu rennosti esim. sohvilla istuen

  •  Plussat:

– Videosta voi hyvinkin tulla luonnollinen, sillä haastatellessa puhutaan toiselle ihmiselle eikä kameralle

– Jos haastateltava on hyvä esiintyjä ja asia mielenkiintoista, videota jaksaa seurata hyvinkin parikymmentä minuuttia.

  • Miinukset:

– Jos haastattelija ei pidä haastateltavaa ruodussa, voi aikaa tuhlaantua jaaritteluun.

  • Huomioitavaa

– Äänen tallennus haastattelutilanteessa voi olla haastavaa: sekä haastattelijan että haastateltavan äänen on syytä kuulua videon katselijalle.

 

Videotyyppi 5

Luentotaltiointi pro-kalustolla

  •  Plussat:

– Poissaolon korvaaja ja joustavuuden lisääjä.

– Läsnäolijakin voi palata käsiteltyyn asiaan esim. tenttiä tai oppimistehtävää varten kerratessaan.

– Pro-kalustolla saadaan hyvälaatuista jälkeä aikaan.

  • Miinukset:

– Yleensä liian pitkiä seurattavaksi kokonaan.

– Äänen tallentaminen voi joskus olla haastavaa.

  • Huomioitavaa

– Luentotaltioinnin sisältöä voisi yrittää purkaa jotenkin ilmoittamalla opiskelijoille, missä kohdassa on tärkeitä asioita.

 

Videotyyppi 6

Luentotaltiointi mobiilikalustolla (esim. kännykkä)

  •  Plussat:

– Poissaolon korvaaja ja joustavuuden lisääjä.

– Läsnäolijakin voi palata käsiteltyyn asiaan esim. tenttiä tai oppimistehtävää varten kerratessaan.

  • Miinukset:

– Laatu voi olla heikkoa sekä äänen että kuvan osalta.

– Yleensä liian pitkiä videoita seurattavaksi kokonaan.

  • Huomioitavaa

– Miten mobiilimateriaalin jako opiskelijoille tapahtuu?

– Voisiko luennosta tallentaa vain ne tärkeät osaset ja siten pilkkoa sisältöä pienempiin palasiin?

 

Videotyyppi 7

Verkkoluentotaltioinnit esim. Adobe Connectin avulla

  •  Plussat:

– Poissaolon korvaaja ja joustavuuden lisääjä

– Materiaalin jakaminen ja esitysten näyttäminen enemmän pääosassa kuin tavallisen luennon tallenteessa.

  • Miinukset:

– Opiskelijalle saattaa taltiointia seuratessa tulla tunne, että tahtoisi kommentoida istunnon tapahtumia jotenkin.

  • Huomioitavaa:

– Voisiko taltioinnille järjestää kommentoinnin esim. oppimisympäristön työtilaan?

 

Videotyyppi 8

Ohjeistukset

  •  Plussat:

– Auttavat opiskelijaa esim. työvaiheiden opettelussa tms.

  • Miinukset:

– Jos ohjeistusvideolla edetään liian nopeasti, seuraaminen vaikeutuu

– Jos ohjeistusvideo on liian pitkä, katsoja puutuu.

  • Huomioitavaa:

– Onko tarpeen liittää kylkeen kirjallista ohjetta?

– Ei saa edetä liian nopeasti.

– Hiiren klikkauksien näkyminen on avuksi.

 

Näiden itsetehtyjen videoiden lisäksi on syytä muistaa, että verkko on täynnä toisten tekemiä videoita, joita voit usein hyödyntää opetuksessasi. Miksi tehdä itse, jos joku kovan luokan asiantuntija on jo videon aiheesta tehnyt? Muista myös, että voit laittaa opiskelijasi videontekopuuhiin. Muistijälki syvenee taatusti, kun opiskelija itse jäsentää sisältöjä videoksi.

Verkkopeda_backVerkkopeda_home