Opintojakson ja opetustilanteen jäsentäminen

Saavutettavan opetuksen tavoitteena on poistaa oppimisen esteitä jo suunnitteluvaiheessa. Kun opintojakso rakennetaan selkeäksi ja joustavaksi alusta alkaen, mahdollisimman moni opiskelija voi opiskella sujuvasti ilman erillisiä mukautuksia tai erityisjärjestelyitä. Tämä edellyttää, että opiskelijoiden erilaiset tarpeet huomioidaan opetuksen kaikissa vaiheissa. .Jo opintojaksojen toteutussuunnitelmia laadittaessa voidaan suunnitella vaihtoehtoisia toteutusmuotoja, arvioinnin menetelmiä sekä ohjauksen keinoja.

Universal Design for Learning (UDL) -periaatteet tarjoavat toimivan pohjan saavutettavalle suunnittelulle. UDL korostaa joustavia tapoja oppia, harjoitella ja osoittaa osaamista. Se auttaa rakentamaan opintojakson, joka mahdollistaa yhdenvertaiset mahdollisuudet menestyä opinnoissa.

Ennakoimalla ehkäistään esteitä

Saavutettavuuden kannalta keskeistä on ennakointi. Opintojaksoa suunniteltaessa pyritään poistamaan oppimisen esteitä jo etukäteen: selkeä rakenne, monikanavaiset materiaalit, vaihtoehtoiset suoritustavat ja joustavat oppimispolut tukevat kaikkia opiskelijoita.

Opettajan kannattaa pysähtyä miettimään:

• Ymmärtääkö opiskelija heti opintojakson alussa, mitä tehdään ja miksi?
• Pääsevätkö erilaisilla opiskelutaidoilla tai taustoilla tulevat opiskelijat mukaan toimintaan?
• Onko tarjolla vaihtoehtoisia tapoja oppia, harjoitella ja osoittaa osaamista?

Selkeys tukee oppimista

Selkeys palvelee kaikkia opiskelijoita. Se tarkoittaa opintojakson ja opetustilanteen tavoitteiden, sisältöjen, toteutuksen ja aikataulujen selkeyttä. Opiskelijan tulee löytää aina vastaukset kolmeen peruskysymykseen:

1. Mitä opiskellaan?
2. Miten opiskellaan?
3. Miten osaamista arvioidaan?

Selkeä rakenne auttaa hahmottamaan kokonaisuuden ja vähentää epävarmuutta. Työvaiheet voi esimerkiksi numeroida loogiseen järjestykseen. Tämä on erityisen tärkeää opiskelijoilla, joilla on haasteita kokonaisuuksien hahmottamisessa tai keskittymisessä. Käytännössä tämä tarkoittaa:

• Sanoita opintojaksokuvaukset ja tavoitteet oppijan kielellä ja kerro, mitä opiskelijan pitäisi oppia ja miksi.
• Rakenna opintojakso tai opetustilanne vaiheittaiseksi kokonaisuudeksi, joka etenee loogisesti.
• Luo välitsekkausten paikkoja ja mahdollisuuksia kertaamiseen.
• Ilmoita tärkeät päivämäärät, aikataulut ja työskentelyohjeet selkeästi yhdessä paikassa.
• Kerro, mitä opiskelijalta odotetetaan, ja kuinka paljon tehtävät yleensä vaativat aikaa.
• Kerro, miten, milloin ja mistä opiskelijat saavat ohjausta tai palautetta.
• Ilmoita muutoksista mahdollisimman hyvissä ajoin.

Kuvien ja kuvioiden käyttö voi selkeyttää ja havainnollistaa opittavaa kokonaisuutta. Katso tarkemmin: Kuvien saavutettavuus.

Tutustu tarkemmin:

• CAST (2024). CAST Universal Design for Learning Guidelines version 3.0.
• Puttonen, K. (2023). Universal Design for Learning (UDL) ja esimerkkejä soveltamisesta käytäntöön. Teoksessa: T. Kärpänen, O. Loikkanen & K. Puttonen. Oppiminen kuuluu kaikille, Universal Design for Learning -viitekehys käytännössä. Laurea-julkaisut 217, 9-17. 
• Saarela, M. (2025). UDL-periaatteita erilaisten opiskelijoiden huomioimiseksi. Hämeen ammattikorkeakoulu.
• Saarela, M., Tuukkanen, T. & Häkkinen, S. (2021) Universal Design for Learning (UDL) ja korkeakouluopetuksen saavutettavuuden vahvistaminen. SeOppi1/2021. Hämeen ammattikorkeakoulu.
• Teaching Lab suunnittelupakkaus – suunnittelutyökalu arvioimiseen, kehittämiseen sekä parempaan opettamiseen ja oppimiseen. Aalto yliopisto.