4.5 Pohdittavaksi yksin tai yhdessä

Tehtävä 1: Viestintä näkyväksi – havainnointi ja analyysi

Tavoite:

Tunnistaa, miten viestintä vaikuttaa liikkumisen mahdollisuuksiin ja osallisuuteen opiskeluympäristössä.

Ohjeet:

Tehkää havainnointikierros oppilaitoksessanne yksin tai yhdessä Tarkastelkaa seuraavia asioita ja kirjatkaa ylös:

• Millaista liikkumiseen liittyvää viestintää löydätte oppilaitoksestanne? Huom! Tarkastelkaa asiaa kaikenlaisen liikkumisen näkökulmasta, ei vain liikunnan harrastamisen näkökulmasta. (Esimerkkejä: julisteet, mainokset, infonäytöt ja muu digitaalinen viestintä, pöytäkolmiot, opasteet ja tilaviestintä.)
• Jäittekö kaipaamaan jotain liikkumiseen kannustavaa viestintää? Mikä puuttui?
• Kenelle viestintä näyttää olevan suunnattu? Kuka jää sen ulkopuolelle?
  • Käytä oppimateriaalin osiota 3 Kohti yhdenvertaisempaa opiskeluarkea,  apuna hahmottamaan, millaisia erilaisia tarpeita kohderyhmillä on.
• Miten viestintää voisi kehittää yhdenvertaisemmaksi?

Käykää havaintonne yhdessä läpi keskustellen.

Tehtävä 2: Suunnittele kampanja – viestintää liikkumisen tueksi

Tavoite:

Harjoitella viestinnän suunnittelua yhdenvertaisen liikkumisen edistämiseksi.

Ohjeet:

Suunnitelkaa viestintäkampanja, jonka tavoitteena on edistää yhdenvertaista liikkumista oppilaitoksessa tai muussa opiskeluyhteisössä. Pohtikaa seuraavia kysymyksiä ja luokaa valmis suunnitelma.

• Mitä liikkumista edistävää toimintaa tai tilaa mainostatte kampanjalla? (Esim. Liikkumiseen kutsuvat tilat (ulkoalueet, taukotilat), portaiden suosiminen hissin sijaan, taukojumppa tai venyttelyhetket, liikuntakerhot tai harrasteryhmät tai liikuntavälineiden vapaa käyttö).
• Mikä on kampanjan kohderyhmä?
• Mitä kanavia ja keinoja käytätte?
• Miten kampanja huomioi moninaisuuden ja saavutettavuuden?

Voisiko kampanjan toteuttaa? Miten?

Tehtävä 3: Mieli liikkeelle -podcast: Miten motivoimme vähemmän liikkuvia liikkeelle? Herättelyä liikkumisviestinnän uudistamiseen

Tavoite:

Syventää ymmärrystä viestinnän keinoista edistää liikkumista ja saada pohtimaan uudenlaisia lähestymistapoja.

Ohjeet:

Kuunnelkaa osion 4.3. Mieli liikkeelle -podcast: Miten motivoimme vähemmän liikkuvia liikkeelle? Herättelyä liikkumisviestinnän uudistamiseen. Valitkaa sitten esimerkki viestinnästä (esim. mainos televisiossa, radiossa, lehdessä, internetissä, julisteena jne.), jonka on tarkoitus edistää liikkumista. Pohtikaa seuraavia kysymyksiä.

• Miten valitsemanne esimerkki kannustaa lisäämään liikkumista? Millaisia motivointikeinoja esimerkissä on käytetty?
• Mitä elementtejä esimerkissä on? Millaisia asioita siinä on kuvattu?
• Keitä se kutsuu mukaan? Keitä se mahdollisesti sulkee ulkopuolelle?
• Millaisilla tavoilla ja elementeillä esimerkkiä voisi muuttaa yhdenvertaisemmaksi?

Keskustelkaa valitsemistanne esimerkeistä yhdessä.

Tehtävä 4: Moninaisuus viestinnässä

Tavoite:

Tunnistaa, miten moninaisuus näkyy tai jää näkymättömäksi oppilaitoksen viestinnässä ja arvioida viestinnän vaikutusta opiskelijoiden kuulumisen kokemukseen.

Ohjeet:

Valitkaa  jokin oppilaitoksen viestinnän muoto (esim. verkkosivut, esitteet, ilmoitustaulut, sosiaalinen media). Tarkastelkaa valittua viestintämateriaalia ja pohtikaa seuraavia kysymyksiä keskustellen tai ensiksi asioita ylös kirjaten. Varmistakaa tarvittaessa anonyymi vastaamismahdollisuus (esim. Padlet).

• Miten moninaisuus näkyy viestinnässä? Kuka saa näkyä?
• Kuka jää näkymättömäksi tai ulkopuolelle?
• Millaisia representaatioita esiintyy – keitä viestintä kutsuu mukaan?
• Miten kieli, kuvat ja symbolit vaikuttavat kuulumisen kokemukseen?
• Miten viestintä vaikuttaa opiskelijan kokemukseen siitä, keitä varten tila on?
• Miten viestintää voisi kehittää normikriittisemmäksi ja inklusiivisemmaksi?

Käykää havaintonne yhdessä läpi ja keskustelkaa ajatuksistanne. Voitte myös suunnitella konkreettisia kehittämisehdotuksia oppilaitoksen viestinnän tueksi.

Tehtävä 5: Yhdenvertaisen viestinnän pelisäännöt

Tavoite:

Kehittää yhteisiä periaatteita yhdenvertaisen viestinnän tueksi liikkumisen edistämisessä.

Ohjeet:

Laatikaa pelisäännöt yhdenvertaiselle viestinnälle. Hyödyntäkää alla olevia kysymyksiä apuna:

• Mitä periaatteita viestinnässä tulisi noudattaa, jotta kaikki kokisivat tilat ja toiminnan kutsuvaksi?
• Miten viestintä voi tukea turvallisuuden ja osallisuuden kokemusta?
• Miten pelisääntöjä voisi soveltaa käytännössä?

Miten uudet pelisäännöt saataisiin käyttöön?

Tehtävä 6: Tunnetko kohderyhmäsi?

Tavoite:

Syventää ymmärrystä kohderyhmälähtöisestä viestinnästä ja harjoitella viestin sanoittamista kohderyhmän näkökulmasta.

Ohjeet:

Pohtikaa seuraavia kysymyksiä ja kirjatkaa ajatuksianne halutessanne ylös esimerkiksi yhteiselle seinälle Padletiin tai Flingaan.

• Päätä kenelle viestintäsi on suunnattu: esim. opiskelijat jollain tietyllä vuosikurssilla, vähemmän liikkuvat opiskelijat, muun kuin suomenkieliset opiskelijat, opetushenkilöstö jne. Rajaa kohderyhmää tarpeeksi!
• Miten voisit selvittää kohderyhmän tarpeita ja mieltymyksiä?
• Millaisia paikkoja kohderyhmään tutustumiseen oppilaitoksen arki tarjoaa?
• Millaisilla keinoilla ja missä kanavissa tavoitat kohderyhmäsi viestinnällä?
• Millainen viesti voisi aidosti kiinnostaa kohderyhmääsi?
• Miten voisit sanoittaa viestin niin, että sen hyöty kohderyhmälle tulee selkeästi esiin?

Käykää pohdinnat yhdessä läpi ja keskustelkaa ajatuksistanne.

Tehtävä 7: Kuka on liikkuja?

Tavoite:

Tunnistaa, millaisia mielikuvia ja tunteita viestintä ja visuaaliset kuvat liikkuvista ihmisistä herättävät.

Ohjeet:

Tutkikaa liikkumisen kuvastoa ja siinä esiintyviä ihmisiä. Hakekaa verkosta kuvia liikkuvista ihmisistä käyttäen erilaisia hakusanoja (esim. opiskelijat liikkumassa, nuoret kävelemässä, ryhmäliikunta, nuori urheilemassa, ihmiset venyttelemässä, nuoret retkeilemässä, ihminen pyöräilee tai englanniksi students exercising, people walking together, young adults playing sports, diverse people moving).

Kiinnittäkää huomiota esimerkiksi seuraaviin asioihin:

• Millaisia ihmisiä kuvissa näkyy (ikä, sukupuoli, etninen tausta, kehon koko, toimintakyky, vaatetus, ilmeet)?
• Millaisia liikuntamuotoja kuvissa esitetään?
• Onko kuvissa erilaisuutta vai toistuvatko tietyt stereotypiat?

Keskustelkaa yhdessä:

• Millaisia tunteita erilaisten ihmisten näkeminen kuvissa herättää?
• Millaisia viestejä kuvat antavat siitä, kuka voi kuulua mukaan ja millainen liikkuminen on ”oikeanlaista”?
• Miettikää, millaisia ominaisuuksia oppilaitoksenne opiskelijakirjosta löytyy ja millaisia kuvia omassa oppilaitoksessa tulisi käyttää, jotta kaikki opiskelijat voisivat kokea kuuluvansa mukaan.

Tutkikaa liikkumisen kuvastoa ja siinä esiintyviä ihmisiä. Hakekaa verkosta kuvia liikkuvista ihmisistä käyttäen erilaisia hakusanoja (esim. opiskelijat liikkumassa, nuoret kävelemässä, ryhmäliikunta, nuori urheilemassa, ihmiset venyttelemässä, nuoret retkeilemässä, ihminen pyöräilee tai englanniksi students exercising, people walking together, young adults playing sports, diverse people moving).

Kiinnittäkää huomiota esimerkiksi seuraaviin asioihin:

• Millaisia ihmisiä kuvissa näkyy (ikä, sukupuoli, etninen tausta, kehon koko, toimintakyky, vaatetus, ilmeet)?
• Millaisia liikuntamuotoja kuvissa esitetään?
• Onko kuvissa erilaisuutta vai toistuvatko tietyt stereotypiat?

Keskustelkaa yhdessä:

• Millaisia tunteita erilaisten ihmisten näkeminen kuvissa herättää?
• Millaisia viestejä kuvat antavat siitä, kuka voi kuulua mukaan ja millainen liikkuminen on ”oikeanlaista”?
• Miettikää, millaisia ominaisuuksia oppilaitoksenne opiskelijakirjosta löytyy ja millaisia kuvia omassa oppilaitoksessa tulisi käyttää, jotta kaikki opiskelijat voisivat kokea kuuluvansa mukaan.